Unit 06 — Seni Rupa Kelas XI
Seni Bicara dari Lingkungan Terdekat · SMA N 1 Abiansemal · 2026/2027
Unit 6 · TP-06 · Semester Ganjil

Seni Bicara dari Lingkungan Terdekat

Karya Seni Rupa 2D sebagai Respons Isu Sosial Remaja Bali
📍 Rumah · Sekolah · Banjar 🎨 Project-Based Learning ⏱ 4 JP (2 Pertemuan) 📅 Pertemuan 13–14
Fase / Kelas
Fase F / Kelas XI
Alokasi Waktu
4 JP (2 × 2 JP)
Model Pembelajaran
Project-Based Learning
Pertemuan ke-
13 – 14 (ATP)

🎯Tujuan Pembelajaran

Murid mampu menghasilkan karya seni rupa dua dimensi untuk merespons pengalaman sehari-hari dan mengekspresikan perasaan, minat, dan/atau isu sosial di lingkungan sekitar — khususnya isu yang dirasakan langsung oleh remaja Bali dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan banjar.
Karya yang lahir dari pengalaman nyata lebih kuat pesannya — karena ia bicara dari hati, bukan dari browsing.
Pemahaman Bermakna Unit 06

💬Pertanyaan Pemantik

Klik untuk memulai diskusi di kelas:

Pernahkah kamu merasa sedih, resah, atau khawatir melihat sesuatu berubah di lingkungan sekitarmu? Apa itu?
Apakah ada kebiasaan atau tradisi yang menurutmu mulai hilang di keluarga atau banjarmu?
Bagaimana sebuah karya seni dapat menggugah perasaan orang yang melihatnya — tanpa penjelasan panjang?
Jika karyamu dipajang di depan balai banjar, pesan apa yang ingin orang-orang tangkap?

📚Kompetensi Awal & Dimensi Profil

Murid telah memiliki pengalaman berkarya 2D dan merefleksikannya (Unit 4–5).

🌍 Kewargaan ✨ Kreativitas 🧠 Penalaran Kritis
📅 Pertemuan 1 — "Dari Pengalamanku Sendiri" (Pertemuan ke-13) ▼

Observasi Isu & Rancangan Pesan Visual · 2 JP × 45 menit

PENDAHULUAN
± 10 menit
  • Salam, doa, dan presensi.
  • Guru menyampaikan tema unit: "Seni Bicara dari Lingkungan Terdekat."
  • Guru menampilkan 2–3 contoh karya ekspresif bertema isu sosial/budaya Bali.
  • Pertanyaan pemantik: "Pernahkah kamu merasa sedih melihat sesuatu berubah di sekitarmu?"
MEMAHAMI
± 20 menit
  • Guru menjelaskan seni rupa sebagai media ekspresi dan advokasi sosial.
  • Guru memperkenalkan Bank Isu Sosial Remaja Bali (3 kategori: Bahasa & Identitas, Tradisi & Komunitas, Lingkungan Sekitar).
  • Murid berdiskusi kecil: isu mana yang paling mereka rasakan sendiri?
MENGAPLIKASI
± 40 menit
  • Murid mengisi Lembar Design Brief (LKPD 6A): isu, perasaan, pesan, audiens, pendekatan visual.
  • Murid membuat sketsa rancangan karya berdasarkan Design Brief.
  • Guru berkeliling memberikan umpan balik formatif.
MEREFLEKSI
± 10 menit
  • Murid mempresentasikan isu dan rancangan singkat (1–2 menit).
  • Teman/guru bertanya: "Pesan apa yang kamu ingin aku tangkap?"
PENUTUP
± 10 menit
  • Simpulan bersama: isu yang dekat secara personal menghasilkan karya lebih autentik.
  • Refleksi tertulis: "Mengapa isu ini penting bagimu secara pribadi?"
  • Persiapan alat dan bahan untuk pertemuan berikutnya. Design Brief yang disetujui guru menjadi panduan wajib.
📅 Pertemuan 2 — "Produksi & Uji Pesan" (Pertemuan ke-14) ▼

Berkarya dan Menguji Keterbacaan Visual · 2 JP × 45 menit

PENDAHULUAN
± 10 menit
  • Salam, doa, dan presensi.
  • Guru mengajak murid mengingat kembali Design Brief yang disetujui.
  • Penguatan singkat: teknik membuat karya komunikatif (kontras, hierarki visual, simbol yang kuat).
  • Guru menjelaskan mekanisme "Uji Pesan 60 Detik" yang akan dilakukan di tengah produksi.
MEMAHAMI
± 10 menit
  • Guru menunjukkan contoh bagaimana pilihan warna dan simbol memengaruhi kekuatan pesan dalam karya ekspresif lokal.
MENGAPLIKASI
± 50 menit
  • Murid memproduksi karya 2D berdasarkan Design Brief (cat air, akrilik, pensil warna, spidol, atau kombinasi).
  • Pada ± 35 menit, guru menghentikan produksi sejenak untuk Uji Pesan 60 Detik:
    • Murid menunjukkan karya setengah jadi ke 2 teman tanpa penjelasan.
    • Teman menjawab: "Pesan apa yang kamu tangkap?"
    • Jika tidak sesuai niat → murid merevisi elemen visual.
  • Murid menyelesaikan karya dan menulis Label Karya (judul, isu, pesan 2 kalimat, nama).
MEREFLEKSI
± 10 menit
  • Murid mengisi LKPD 6B: "Setelah Uji Pesan, apa yang kamu ubah dan mengapa?"
  • Diskusi: bagaimana karya ini akan 'berbicara' di pameran? (Preview Unit 7)
PENUTUP
± 10 menit
  • Simpulan: karya yang komunikatif perlu diuji sebelum dianggap selesai.
  • Refleksi lisan: satu kata yang menggambarkan perasaan setelah berkarya.
  • Guru menyampaikan: karya Unit 6 akan menjadi bagian pameran Unit 7.

🗂Bank Isu Sosial Remaja Bali

Pilih satu isu sebagai inspirasi karya, atau usulkan isu sendiri. Klik isu untuk memilih.

💡 Isu terbaik adalah yang paling kamu rasakan sendiri — dari rumah, sekolah, atau banjarmu.

🗣 Bahasa & Identitas Budaya
Degradasi Bahasa Bali — remaja lebih nyaman berbicara Indonesia/Inggris daripada Bali
Jarangnya penggunaan Bahasa Bali Alus dalam percakapan sehari-hari
Remaja yang tidak lagi memahami makna upacara atau hari dalam kalender Bali (Pawukon)
🤝 Tradisi & Kehidupan Komunitas
Partisipasi remaja dalam kegiatan banjar dan ngayah yang makin menurun
Pengetahuan tentang upakara/mejejaitan yang tidak lagi diturunkan ke generasi muda
HP yang menggantikan interaksi sosial saat mebanten atau persembahyangan bersama
🌿 Lingkungan Sekitar
Sampah plastik di lingkungan pura, jalan desa, atau sekitar sekolah
Alih fungsi ruang terbuka, sawah, atau natah untuk bangunan baru
Pohon peneduh atau tanaman upakara yang semakin langka di sekitar

💡 Isu sendiri (di luar daftar)?

Murid boleh mengusulkan isu lain, selama bersumber dari pengalaman nyata di rumah, sekolah, atau banjar.

🖊LKPD 6A — Design Brief Digital

Isi form ini sebelum membuat sketsa. Design Brief yang sudah disetujui guru menjadi panduan produksi.

Bisa dipilih dari Bank Isu atau isu sendiri.
Jujur tentang perasaanmu — sedih, khawatir, marah, rindu, dst.
Satu kalimat yang kuat. Bayangkan audiens membaca ini setelah melihat karyamu.
Gaya, warna dominan, simbol utama. Boleh sisipkan elemen budaya Bali (motif, aksara, warna tradisional).

📋 Design Brief —

Kelas
Isu yang dipilih
Sumber isu
Perasaan terhadap isu
Pesan utama
Target audiens
Pendekatan visual

📝LKPD 6B — Refleksi Uji Pesan 60 Detik

Diisi setelah sesi Uji Pesan pada Pertemuan 2.

⏱Uji Pesan 60 Detik

Cara kerja: Tunjukkan karya setengah jadi ke 2 teman tanpa penjelasan. Timer berjalan 60 detik. Teman menjawab: "Pesan apa yang kamu tangkap?" Catat jawabannya di bawah.
⏱ Timer Uji Pesan
60
Siapkan karya — tampilkan tanpa penjelasan

Catat Respons Teman:

Teman 1

✅ Sesuai niat ⚠ Perlu direvisi
Teman 2

✅ Sesuai niat ⚠ Perlu direvisi

📊Asesmen Formatif

📋
Design Brief (LKPD 6A)
Kesesuaian antara isu yang dipilih, perasaan personal, pesan, dan pendekatan visual.
⏱
Catatan Uji Pesan 60 Detik
Apa yang direvisi dan mengapa — sebagai bukti berpikir reflektif dan responsif.
👁
Observasi Proses Produksi
Keaktifan, ketekunan, dan responsivitas terhadap umpan balik guru.

🏆Rubrik KKTP TP-06 — Asesmen Sumatif

Penilaian produk akhir karya seni rupa dua dimensi.

Indikator Perlu Bimbingan Cukup Baik Sangat Baik
Pemilihan & Relevansi Isu Belum mampu menentukan isu yang relevan meski dengan bimbingan. Mampu menentukan isu sederhana dengan bimbingan guru. Mampu menentukan isu yang relevan dan personal secara mandiri. Mampu menentukan isu yang sangat relevan, personal, dan bermakna disertai alasan kuat.
Ekspresi Visual & Komunikasi Pesan Karya belum mampu mengekspresikan isu/pesan meski dengan bimbingan. Karya mengekspresikan isu secara sederhana dengan bimbingan guru. Karya mengekspresikan isu secara mandiri dan komunikatif. Karya mengekspresikan isu secara mandiri, komunikatif, dan menggugah bagi audiens.
Kejelasan Pesan Visual (Uji Pesan) Pesan tidak tertangkap audiens setelah Uji Pesan; tidak ada revisi. Pesan sebagian tertangkap; murid merevisi dengan bimbingan. Pesan tertangkap dengan baik; murid merespons umpan balik secara mandiri. Pesan tertangkap secara tepat dan kuat; murid merefleksikan proses revisi secara kritis.

⭐Pengayaan & Remedial

⭐ Pengayaan

  • Buat karya dalam format seri (2–3 karya berkaitan) untuk memperkuat pesan.
  • Integrasikan elemen visual Bali (motif patra, aksara Bali, warna tradisional) sebagai lapisan makna.
  • Dokumentasikan proses kreatif dalam catatan visual (sketsa + keterangan) untuk portofolio.

🔄 Remedial

  • Berikan daftar Bank Isu dan minta murid memilih yang paling dekat dengan pengalamannya.
  • Bimbing murid mengidentifikasi simbol atau warna yang merepresentasikan perasaannya terhadap isu.